Des zones de flottement à contrôler
Les transitions sont très souvent le théâtre de problèmes d'indiscipline ; elles peuvent perturber le rythme d'un enseignement ainsi qu'influencer le taux de participation ( Nault, 1998[1]). Selon Desbiens et al. (2008)[2], elles représentent, avec les phases d'exercice et de jeu, l'une des périodes où les comportements perturbateurs sont les plus fréquents.
Afin de minimiser ces inconvénients, il conviendrait selon certains auteurs de bien diriger ces périodes transitoires, voir même de les planifier. Pour Nault (1998)[1], la planification de ces transitions doit tenir compte de quatre éléments : le maintien d'un rythme régulier, le déroulement même des périodes de transition, le choix de leur moment et de leur durée ( Nault, 1998[1]).
