• Pré-requis et Objectifs
• Cours
  • Contenu
    • 1 - Rappels
    • 2 - Généralités
      • 2.1 - Définition
      • 2.2 - Notions d’examen fonctionnel de l’audition
        • 2 . 2 . 1 - Triade acoumétrique
        • 2 . 2 . 2 - Audiométrie tonale
        • 2 . 2 . 3 - Audiométrie vocale
        • 2 . 2 . 4 - Impédancemétrie
        • 2 . 2 . 5 - Réflexe stapédien
        • 2 . 2 . 6 - Potentiels évoqués auditifs précoces (PEA), dits du tronc cérébral
        • 2 . 2 . 7 - Otoémissions acoustiques (OEA)
    • 3 - Surdites de transmission
      • 3.1 - Diagnostic positif – caractères communs
        • 3 . 1 . 1 - Clinique
        • 3 . 1 . 2 - Données acoumétriques
        • 3 . 1 . 3 - Audiométrie tonale et vocale
        • 3 . 1 . 4 - Tympanométrie (impédancemétrie et mesure du réflexe stapédien)
      • 3.2 - Diagnostic étiologique et traitement
        • 3 . 2 . 1 - Otospongiose
        • 3 . 2 . 2 - Séquelles d’otites
        • 3 . 2 . 3 - Aplasie d’oreille
        • 3 . 2 . 4 - Bouchon de cérumen
        • 3 . 2 . 5 - Surdités traumatiques
        • 3 . 2 . 6 - Surdités d’origine infectieuse
        • 3 . 2 . 7 - Surdités d’origine tumorale
    • 4 - Surdités de perception
      • 4.1 - Diagnostic positif – caractères communs
        • 4 . 1 . 1 - Cliniques
        • 4 . 1 . 2 - Acoumétriques et audiométriques
        • 4 . 1 . 3 - Audiométries tonale et vocale
      • 4.2 - Diagnostic étiologique et le traitement
        • 4 . 2 . 1 - Surdités unilatérales
          • 4 . 2 . 1 . 1 - Surdité unilatérale brusque (SUB)
          • 4 . 2 . 1 . 2 - Surdités traumatiques
          • 4 . 2 . 1 . 3 - Surdités infectieuses : labyrinthites
          • 4 . 2 . 1 . 4 - Surdités par trouble pressionnel
          • 4 . 2 . 1 . 5 - Tumeurs de l’angle pontocérébelleux : le neurinome de l’acoustique
        • 4 . 2 . 2 - Surdités bilatérales de l’adulte
          • 4 . 2 . 2 . 1 - Surdité d’origine génétique – maladie évolutive du jeune
          • 4 . 2 . 2 . 2 - Surdité de sénescence ou presbyacousie
          • 4 . 2 . 2 . 3 - Traumatismes sonores
          • 4 . 2 . 2 . 4 - Surdités toxiques
        • 4 . 2 . 3 - Surdités bilatérales de l’enfant
      • 4.3 - Diagnostic différentiel des surdités
        • 4 . 3 . 1 - Simulateurs
        • 4 . 3 . 2 - Surdités centrales
    • 5 - Enfant sourd
      • 5.1 - Généralités
      • 5.2 - Diagnostic
        • 5 . 2 . 1 - Signes d’appel
        • 5 . 2 . 2 - Interrogatoire des parents
        • 5 . 2 . 3 - Bilan audiologique
          • 5 . 2 . 3 . 1 - Tests de dépistage
          • 5 . 2 . 3 . 2 - Mesure de l’audition de l'enfant
        • 5 . 2 . 4 - Bilan orthophonique et examen psychologique avec détermination du QI
      • 5.3 - Causes des surdités de l’enfant
        • 5 . 3 . 1 - Surdités d’origine génétique (50 à 60 % des cas)
          • 5 . 3 . 1 . 1 - Surdités de transmission
          • 5 . 3 . 1 . 2 - Surdités de perception
        • 5 . 3 . 2 - Surdités acquises (40 à 50 % des cas)
          • 5 . 3 . 2 . 1 - Prénatales
          • 5 . 3 . 2 . 2 - Néonatales
          • 5 . 3 . 2 . 3 - Post-natales
      • 5.4 - Prise en charge de l’enfant sourd
        • 5 . 4 . 1 - Surdités de transmission
        • 5 . 4 . 2 - Surdités de perception
    • 6 - Développement normal du langage oral
    • 7 - Prévention des troubles de l’ouïe
  • Points essentiels
  • Version Enseignants
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• Annexes
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6  -  Développement normal du langage oral

Tout retard des acquisitions doit faire rechercher une surdité.
Les principales étapes du développement du langage de l’enfant sont les suivantes :

• réaction aux bruits dès la naissance ;
• gazouillis vers 3 mois ;
• reconnaissance du nom vers 4 mois ;
• imitation des sons et des intonations vers 6 mois ;
• redouble les syllabes vers 10 mois ;
• premiers mots à 12 mois ;
• utilisation d’un vocabulaire de 50 mots et juxtaposition de 2 à 3 mots vers 18 mois ;
• vers 3 ans, l’enfant :
  • comprend le langage de ses activités quotidiennes,
  • utilise le « je »,
  • communique et fait des phrases avec sujet/verbe/complément,
  • pose des questions ;
• à 5 ans, l’enfant :
  • parle sans déformer les mots,
  • possède déjà un vocabulaire étendu,
  • comprend et construit des phrases complexes,
  • est capable d’évoquer un événement et de raconter une histoire.